Evaluación del impacto de nudges conductuales en la participación y autoeficacia en estudiantes de Enfermería
Palabras clave:
nudges conductuales, autoeficacia académica, clima de aula, enfermería, participación estudiantilResumen
Los nudges conductuales han emergido como estrategias pedagógicas innovadoras orientadas a influir positivamente en el comportamiento estudiantil sin recurrir a mecanismos coercitivos. En el ámbito de la educación en enfermería, donde la participación activa y la confianza académica son fundamentales para el desarrollo profesional, estas intervenciones adquieren especial relevancia. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una intervención breve basada en nudges conductuales; frases motivacionales y resolución individual de casos clínicos sobre la autoeficacia académica y la percepción del clima de aula en estudiantes de segundo año de Enfermería. Se empleó un diseño cuasi-experimental pre-post con triangulación metodológica. Participaron 31 estudiantes en la fase preintervención y 26 en la fase postintervención (tasa de retención: 84%). Se aplicaron cuestionarios tipo Likert, registros cuantitativos de intervenciones orales voluntarias y una bitácora docente estructurada. Los resultados evidenciaron mejoras en la percepción de comprensión de contenidos, mayor disposición a participar pese al error y aumento en la confianza para intervenir en clase. Asimismo, se observó un incremento aproximado del 40% en las intervenciones orales voluntarias posteriores a la intervención. Los hallazgos respaldan la utilidad de los nudges como herramientas pedagógicas accesibles y de bajo costo en contextos de formación en salud, favoreciendo un entorno académico más seguro, reflexivo y participativo.
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